Οι πολλαπλοί γραμματισμοί σχετίζονται με πολυτροπικούς τρόπους επικοινωνίας, που περιλαμβάνουν τις επικοινωνίες μεταξύ διαφορετικών γλωσσών, ανάμεσα σε διαφορετικούς πολιτισμούς, την τεχνολογία και τα πολυμέσα. Σύμβολα, ηχητικά, βίντεο, διαφημιστικές πινακίδες, ή e-mail, έχουν ενσωματωθεί στα μέσα επικοινωνίας. Επιτυγχάνει ουσιαστική μάθηση με την ενσωμάτωση της πρωτογενούς γνώσης, διδάσκει στους μαθητές πώς να αμφισβητούν παγιωμένες αντιλήψεις και πώς να εφαρμόσουν τα μαθήματα που μαθαίνουν να λύσουν τα προβλήματα της πραγματικής ζωής και πώς να δημιουργήσουν τις δικές έννοιες, να αντλήσουν τα δικά τους νοήματα από τις δραστηριότητες της τάξης και της ζωής, τους ενθαρρύνει να σκεφτούν, να κατανοούν, να παρατηρήσουν, να ερμηνεύουν, να διαπραγματεύονται και να εφαρμόσουν τις ιδέες τους στην επίλυση των προβλημάτων.

Οι πολυγραμματισμοί παρέχουν ίση πρόσβαση στη μάθηση για όλους τους μαθητές. Επιπλέον, οι μαθητές μαθαίνουν να συνεργάζονται με την ανταλλαγή σκέψεων με άλλους σε διαδικτυακούς χώρους όπου συμμετέχουν με διαφορετική μορφή ή τρόπους (κείμενα, βίντεο, εικόνα, ποίηση). Δημιουργούν γνώση μέσω της συμμετοχικής και συνεργατικής πρακτικής.

Ο Ντελέζ συνέκρινε τα βιβλία με εργαλειοθήκες, οι διάφορες ιδέες στο εσωτερικό τους είναι τα εργαλεία που οι αναγνώστες / τεχνίτες θα μπορούσαν να χρησιμοποιήσουν κατά το δοκούν. Η θεωρία πολλαπλών αλφαβητισμών (MLT) συνδυάζει τη δομική μελέτη του Deleuze με το έργο του Γκουαταρί: δύο σώματα της σκέψης συχνά κρίνεται ότι βρίσκονται σε αντίθεση με το ένα το άλλο. Η γλωσσική παιδεία ανοίγεται σε άλλες μορφές παιδείας, καθώς και σε ευρύτερες σημειωτικές πρακτικές που συνδέονται με κοινωνικούς θεσμούς και τις πρακτικές τους. Δεύτερον, η MLT προσφέρει μια εναλλακτική λύση στο φαινομενολογικό μοντέλο των βιωματικών και συναισθηματικών διαστάσεων της μάθησης. Η ανάλυση της κατάστασης μάθηση δεν ξεκινά με το θέμα, αλλά με την επίδραση που αυτό έχει, με τη δύναμη να επηρεάζει. Τέλος, η MLT τονίζει την δυναμική και αυτοσχεδιαστική φύση της μάθησης με τη χρήση των αλληλεπιδράσεων που προσιδιάζουν σε κάθε κατάσταση.

Δεν χρειαζόμαστε περισσότερες πληροφορίες σχετικά με τις διαδικασίες της μάθησης. Χρειαζόμαστε μια πρακτική που συνδυάζει τα δεδομένα που παράγονται στο σύγχρονο κόσμο με ένα θεωρητικό πλαίσιο στο οποίο θα έχουν νόημα οι ποικίλες πρακτικές γραμματισμού για τις διαφοροποιημένες κοινωνικές ομάδες που μαθαίνουν

Η παιδεία ή ο γραμματισμός στα μέσα επικοινωνίας (media literacy) είναι ένα ρεπερτόριο των δεξιοτήτων που επιτρέπει στους ανθρώπους να αναλύουν, να αξιολογούν και να δημιουργούν νοήματα και μηνύματα σε πολλά είδη και μορφές.

Απαιτεί ικανότητα πρόσβασης, ανάλυσης, αξιολόγησης και δημιουργίας μηνυμάτων σε μια ευρεία ποικιλία μορφών. Η έλλειψη σχετικής παιδείας σημαίνει έλλειψη ενημέρωσης και η έλλειψη ενημέρωσης είναι συχνά διαιωνίζεται από τα μέσα μαζικής ενημέρωσης.

Εκπαίδευση στα μέσα είναι ανάπτυξη της κριτικής και δημιουργικής ικανότητας και δεν πρέπει να συγχέεται με την εκπαιδευτική τεχνολογία ή με εκπαιδευτικά μέσα ενημέρωσης. Το να είσαι σε θέση να κατανοήσει τα μέσα επιτρέπει στο άτομο να αναλύει, να αξιολογεί και να δημιουργεί μηνύματα σε πολλά μέσα, είδη και μορφές. Ενθαρρύνει τους ανθρώπους να κάνουν ερωτήσεις σχετικά με το τι βλέπουν, ακούν και διαβάζουν. Παρέχει τα εργαλεία για να αναλύσουν κριτικά τα μηνύματα, προσφέρει ευκαιρίες στους μαθητές να εμπλουτίσουν τις εμπειρίες τους από τα μέσα και να αναπτύξουν τις δημιουργικές τους ικανότητες για να φτιάξουν τα δικά τους μηνύματα. Η κριτική ανάλυση μπορεί να περιλαμβάνει τον προσδιορισμό του συγγραφέα, τον σκοπό και την άποψη, τις τεχνικές κατασκευής, το ύφος, τη λογοκρισία κτλ

• Τεχνολογίες: ποιες τεχνολογίες χρησιμοποιούνται για να παράγουν και να διανέμουν τα κείμενα των μέσων ενημέρωσης;

• Επαγγελματικές πρακτικές: Ποιος κάνει τα κείμενα των μέσων ενημέρωσης;

• Βιομηχανία: Ποιός κατέχει τα μέσα ενημέρωσης και πώς κάνει κέρδος;

• Συνδέσεις μεταξύ των μέσων ενημέρωσης: Πώς οι εταιρείες πωλούν τα ίδια προϊόντα σε διάφορα μέσα ενημέρωσης;

• Κανονισμός: Ποιος ελέγχει την παραγωγή και τη διανομή των μέσων μαζικής ενημέρωσης, και οι νόμοι για αυτό;

• Κυκλοφορία και διανομή: Πώς τα κείμενα προσεγγίσουν το κοινό τους;

• Πρόσβαση και συμμετοχή: Ποιανού φωνές ακούγονται στα μέσα ενημέρωσης και των οποίων εξαιρούνται

Γλώσσα

Κάθε μέσο έχει το δικό του συνδυασμό γλωσσών για να δημιουργεί νόημα. Για παράδειγμα, η τηλεόραση χρησιμοποιεί λεκτική και γραπτή γλώσσα, καθώς και τις γλώσσες των κινούμενων εικόνων και ήχου.

  • Έννοιες: Πώς τα μέσα χρησιμοποιούν διαφορετικές μορφές της γλώσσας για να μεταφέρουν τις ιδέες ή έννοιες;
  • Συμβάσεις: Πώς αυτές οι χρήσεις των γλωσσών είναι γενικώς αποδεκτές;
  • Κωδικοί: Πώς καθορίζονται οι γραμματικές «κανόνες» των μέσων μαζικής ενημέρωσης και τι συμβαίνει όταν δεν λειτουργούν;
  • Είδη: Πώς αυτές οι συμβάσεις και κώδικες λειτουργούν σε διαφορετικούς τύπους πλαισίων μέσα ενημέρωσης;
  • Επιλογές: Ποιες είναι οι συνέπειες της επιλογής ορισμένων μορφών της γλώσσας, όπως ένα συγκεκριμένο τύπο φωτογράφησης;
  • Συνδυασμοί: Πώς η σημασία μεταφέρεται μέσω του συνδυασμού ή της ιεράρχησης των εικόνων, ήχων, ή λέξεων;
  • Τεχνολογίες: Πώς τεχνολογίες επηρεάζουν τα νοήματα που μπορεί να δημιουργηθούν

Αναπαράσταση

Επιλογή και συνδυασμός περιστατικών, γεγονότων που συμβαίνουν σε ιστορίες, και δημιουργία χαρακτήρων.

Βλέπουν τον κόσμο με κάποιους συγκεκριμένους τρόπους και όχι άλλους.

Το άτομο συγκρίνει με τις δικές του εμπειρίες και κάνει κρίσεις

• Ρεαλισμός: αυτό το κείμενο προορίζεται να είναι ρεαλιστικό; Γιατί μερικά κείμενα φαίνεται πιο ρεαλιστικά από τους άλλους;

•Αλήθεια: Πώς τα μέσα ενημέρωσης λένε την αλήθεια για τον κόσμο; // [πραγματικότητα]

• Παρουσία και απουσία: Τι περιλαμβάνεται και τι όχι στον κόσμο των μέσων;

• Προκατάληψη και αντικειμενικότητα: υποστηρίζουν συγκεκριμένες απόψεις για τον κόσμο; ηθική ή πολιτικές αξίες;

Στερεότυπα: αντιπροσωπεύουν συγκεκριμένες κοινωνικές ομάδες;

• Ερμηνείες: Γιατί το άτομο να αποδεχθεί κάποιες αναπαραστάσεις ή να απορρίψει άλλες ως λάθος;

• Επιρροές: οι αναπαραστάσεις των μέσων επηρεάζουν τις απόψεις μας για ορισμένες κοινωνικές ομάδες ή ζητήματα

Ακροατήριο – Κοινό

Τα άτομα χρησιμοποιούν και ερμηνεύουν τα μέσα

• Στόχευση: ειδικό κοινό

• Χρήσεις: Πώς οι άνθρωποι χρησιμοποιούν τα μέσα στην καθημερινή τους ζωή;

• Νόημα: Πώς ερμηνεύουν τα μέσα;

• Απόλαυση: Τι απολαύσεις κερδίζουν από τα μέσα ενημέρωσης;

• Κοινωνικές διαφορές: Ποιος είναι ο ρόλος των δύο φύλων. κοινωνική τάξη, ηλικία, και εθνοτικό υπόβαθρο στη συμπεριφορά

Νέα μέσα γραμματισμού είναι ένα σύνολο πολιτιστικών ικανοτήτων και κοινωνικών δεξιοτήτων που χρειάζονται οι νέοι στο νέο τοπίο των μέσων ενημέρωσης. Βλέπουμε μια μετατόπιση του ενδιαφέροντος από την ατομική έκφραση στην συμμετοχή της κοινότητας, την ανάπτυξη των κοινωνικών δεξιοτήτων μέσω της συνεργασίας και της δικτύωσης:

• Παιχνίδι: Η ικανότητα πειραματισμού με το περιβάλλον ως μια μορφή επίλυσης προβλημάτων.

• Απόδοση: Η ικανότητα να υιοθετούν εναλλακτικές ταυτότητες για τους σκοπούς του αυτοσχεδιασμού και της ανακάλυψης.

• Προσομοίωση: Η ικανότητα να ερμηνεύουν και να κατασκευάζουν δυναμικά μοντέλα του πραγματικού κόσμου.

• Multitasking.

• Distributed Cognition: Η ικανότητα να αλληλεπιδρούν ουσιαστικά με τα εργαλεία που επεκτείνουν τις διανοητικές ικανότητες.

• Συλλογική Νοημοσύνη: Η ικανότητα να συγκεντρώσουν τις γνώσεις και να συγκρίνουν σημειώσεις με άλλους προς έναν κοινό στόχο.

• Απόφαση: Η ικανότητα να αξιολογήσουν την αξιοπιστία των διαφόρων πληροφοριών.

• Πλοήγηση σε πολλά μέσα: Η ικανότητα να ακολουθήσουν τη ροή των ιστοριών και των πληροφοριών με πολλές λεπτομέρειες σε πολλά μέσα

Δικτύωση: Η δυνατότητα να αναζητούν, συνθέτουν και διαδίδουν πληροφορίες

• Διαπραγμάτευση: Η δυνατότητα να ταξιδεύουν σε διαφορετικές κοινότητες, διακρίνοντας και σεβόμενοι πολλαπλές οπτικές γωνίες, και ακολουθώντας εναλλακτικούς κανόνες.

Οι πολυ-εγγράμματοι νέοι και ενήλικες είναι σε καλύτερη θέση να κατανοήσουν τα σύνθετα μηνύματα που λαμβάνουν από την τηλεόραση, το ραδιόφωνο, διαδίκτυο, εφημερίδες, περιοδικά, βιβλία, αφίσες, video games, μουσική, και όλες τις άλλες μορφές των μέσων ενημέρωσης.

Ως κοινωνία είμαστε συνεχώς μπροστά στην τηλεόραση, χρησιμοποιούμε κοινωνικα μέσα μαζικής ενημέρωσης, διαβάζουμε βιβλία, ακούμε μουσική κλπ.  που μας επιτρέπει να ερμηνεύσουμε ουσιαστικά τα μηνύματα που έχουν μεταφέρει και να τις εφαρμόσουμε στον εαυτό μας και τη ζωή μας.

Η εκπαίδευσή μας στους πολυγραμματισμούς μας ισχυροποιεί απέναντι στις κυρίαρχες μορφές των μέσων ενημέρωσης και του πολιτισμού.